目前位置:主页 > 新闻动态 > 行业资讯 >

转载:STEM教育还要加一个写作能力!


美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授严文蕃
来源|部分内容素材综合自外滩教育

对比一般的科学家,获得诺贝尔奖的科学家和美国国家科学院的院士,最大差别在哪里呢?

美国曾对此进行了专门调研,研究表明:差别不在他们的科学素养,而在写作。统计数据显示,获奖的科学家比一般科学家的写作能力高20倍,实际可能是100倍。

美国马萨诸塞大学教授严文蕃曾提到,未来社会,写作将成为一项异常重要的团队协作能力。而STEM教育从兴起至今,从STEM到STEAM,现在又演化为STREAM,其中R就是写作(writing)

写作能力日益重要

为什么写作能力这样重要?

严文蕃教授说,“阅读是进,写作是出,如果要证明我们的学生很厉害,那还得看他写了什么。”


STEAM构成图

其实,写作还有更深层次的作用。

正如曾耶鲁执教写作课程的William Zinsser说,“写作是教我们如何思考一门学科,并使该学科知识成为自己东西的过程。写作让我们清楚自己知道的、不知道的,及想学的一切。”

写作如何提高STEM学习

“写作是一种学习批判性思维的过程”,这是拥有15年英语教学经验的教育专家Eileen Murphy Buckley的见解。


Eileen Murphy Buckley

Eileen曾在一篇文章写道,“开始学术写作时,脑中的构思过程会使你再回到内容,让你进行更深刻地反思、重新评价和理解每一个细节或主要思想。”

这种对批判性思维的锻炼,反应到实际的运用上,首先就是能帮助学生的STEM学习。

以小学低段STEM写作《描述披萨》为例


来自《STEM工作室C1》

通过强调写作,能加深学生对概念的理解,并且通过更流畅的语言,让所有人接触到数学和科学。

同时,这种主题式的合作写作,有助于培养学生的数学思维习惯、学习科学语言,以及解决实际问题的实践能力。

以小学中段STEM写作《运动中的车轮》为例


来自《STEM工作室D1》

跨学科是读写课的精髓

正如严文蕃教授所说,未来的课程都是跨学科的,而不是独立的,更多是整合的。

那么写作课该怎么教呢?

可以按照“跨学科”和“整合”的概念设置课程。

在一个好的课堂上,学生能通过与同伴的合作,和老师的反馈建议,不断提升写作。这种学习过程适用于任何学科,而不仅是英语语文等语言学科。

同学间的学习,可以通过同一个主题联系起来。

比如关于“科技对于我们社会来说是好事还是坏事”的话题。

该话题要求,学生从三个不同的层次进行阅读。有些人可能会读到机器人照顾老人的内容,高年级的学生可能会阅读关于无人机的内容,比如是否要将无人机应用于战争。

虽然,核心都围绕“科技是好是坏”,但每个人有自己独到的观点和不同的理解。这样,全班同学就能接触到不同的观点、不同的角度,从而学到更多。
转自:STEAM在线